🇳🇱 베를린 사회민주당 당교

The Social Democratic Party School in Berlin


by 안톤 판네쿡

　 사회민주당 위원회에서 작년 베를린에 설립한 당교(黨校)는 우연히 생겨난 것이 아니다. 반대로 당교는 독일사회민주당이 발전한 결과의 필연적 산물이다. 초기에 노동운동이 아직 소규모였을 때는 소수의 선택받은 열성적인 사람들만 사회주의의 과학적 원리를 이해할 수 있었고, 또한 열심히 추구할 수 있었다. 그들은 그렇게 공부할 만한 시간이 있었고, 또한 유산자 정당에 믿음을 가지고 있거나 정치에 무관심한 동지 대중들의 마음을 얻기 위해서는 그런 공부가 필요했다. 유산자적 교육은 반박되어야 했고, 무관심한 노동자들에게 자본주의 발전의 필연적 경향성과 노동계급의 목표를 지적해 고무시켜야 했다. 그러기 위해서는 그들 스스로부터 사회주의의 과학적 원리에 철저한 근거를 두어야 했으며, 이러한 토론이 사교의 즐거움과 술집의 오락을 더해줄 수 있었기에 그럴 만한 시간을 쉽게 확보할 수 있었다. 이런 식으로 교육된 동지들의 강력한 중핵이 만들어졌다. 그들은 당의 전술을 명확히 파악하고, 국제적 운동을 위한 새로운 길을 개척하고, 비스마르크 정부의 사회주의자탄압법에 대한 투쟁을 승리로 관철해냈다.

　 그러나 그 이후로 상황은 바뀌었다. 사회주의자탄압법이 철회되고, 자유롭고 공공연해질 수 있게 된 노동운동은 크게 발전했다. 특히 노조가 크게 분발했다. 1896년 공황 이후로 노조의 성장은 너무 거대해서, 프란츠 메링Franz Mehring이 사회주의 역사책에서 1899년(the ninth year the decade)을 노조의 해라고 불렀을 정도였다. 뿐만 아니라 협동조합들도 설립되어 빠르게 성장했다. 어디를 가나 조직화 작업이 끊이질 않았다. 선택된 소수가 아닌 대다수 노동자들을 운동에 끌어들였다. 사방에서 사회주의 신문들이 창간되어 구독자 수가 끊임없이 늘어갔다.

　 지금도 여전히 진행 중인 이러한 발전은 곧 운동에 지속적인 손상을 야기한 어두운 면을 가져왔다. 조직화 작업이 모든 동력을 흡수했다. 공부할 시간이 남지 않았다. 실천적 작업에 대한 거침없는 요구로 인해 지식에 대한 열정이 약화될 수밖에 없었다. 중소 사업장들이 새로운 권력을 놓고 들끓었고, 공격적인 노동자들은 가능한 모든 조치를 요구했다. 젊은이들은 조금이라도 열망과 능력이 있으면 즉시 조직화 현장에 투입되었고, 이론 공부를 할 시간이 없었다. 뿐만 아니라 유산정당들이 이론, 원칙, 주장을 가지고 싸우는 것을 그만두고 학대와 인신공격을 새로운 무기로 채용했다. 이러니 유산계급과의 전쟁을 치름에 있어서 이론적 지식은 필수적이지 않게 되었고, 민첩한 언변과 단편적 사실들의 지식이 더 중요해졌다. 근본적 지식의 필요성이 정치적 경쟁에서 전혀 느껴지지 않게 되었다는 것이다.

　 이러한 상황에서, 독일 노동자들의 이론 이해력과 응용력을 높이 평가한 엥겔스의 말은 더이상 참이 아니며 더이상 유효하지 않다. 이론에 할애할 시간이 없다. 실천이 모든 역량을 빨아먹고 있다. 그러나 이러한 편중이 실천마저 위협할 수 있음이 명백해지기 시작했다. 사회주의 이론은 유산정당과의 경쟁 뿐 아니라 우리 자신의 전략을 올바르게 설정하기 위해 사용되는 것이다. 우리는 자본주의의 성질을 분명히 이해해야 한다. 노동자들에게 자본제에 맞서 싸우라고 선동만 할 것이 아니라, 자본제와 싸우는 가장 좋은 방법이 무엇인지 찾아내야 한다. 이 지식이 없을 때 전술은 관성화된 전통 또는 피상적 경험론에 지배될 것이다. 즉, 당면한 것만이 고려될 것이고, 외양에 기만당할 것이며, 근본적 응집력이 사라질 것이다.

　 자칭 수정주의자라는 자들이 당내에서 벌인 이론적 갈등에서, 운동의 이론적 결함이 흉한 모양새를 드러냈다. 베른슈타인이 마르크스주의와 구 강령에 대한 비판을 제기하고, 기존 전술의 수정을 요구했을 때 — 이전에 강조했던 “혁명적 문구”를 철회하고 사회개혁을 사회주의의 진정한 전술로 밀자면서 — 이러한 이론적 혼란을 인식한 것은 일부 논자들밖에 없었다. 많은 노동자들이 베른슈타인의 견해가 옹호될 수 없는 것임을 이해하기까지 여러 해가 소모되었으며, 그 이해에 도달한 것은 이론적 이해 덕분이 아니라 그들의 실천적 경험이 베른슈타인의 결론과 일치하지 않았기 때문이었다. 이러한 논쟁은 문제에 대한 이론적 정리의 필요성을 강하게 보여주었다.

　 이러한 필요성은 독일사회민주당이 새로운 전술을 고려해야 하는 임무를 부여받았을 때 더욱 절실하게 드러났다. 러시아혁명의 발발은 대중을 전쟁의 도구로서 전면에 내몰았다. 전통적 방법, 전통적 표어들은 더이상 도움이 되지 않을 것이다. 이론적 논의가 필요한 시점이 되었고, 이론에 대한 관심은 더욱 강해졌다. 또한 러시아혁명이 선거권franchise이 더이상 다가 아니라는 것을 밝혀냄으로써, 사회민주주의는 선거권 확대 너머의 사명을 의식하게 되었다. 사회주의 연구에 기초해 구성원들의 지도가 시도되었다. 구독량이 엄청나게 늘어난 신문들도 같은 취지를 요구했다. 선동가들과 언론인들의 이론적 지식 부족이 점점 더 명백해졌다. 이 상황은 모순된 것이었다. 상황을 바로잡자고 요구하는 사람들 스스로가 그 바로잡는 것에 방해가 되었다. 이 모순에서 벗어나는 하나의 수단으로서 당교가 만들어진 것이다.

　 그 기원에서 알 수 있듯이, 당교의 목적은 사회주의적 원리에 따라 일종의 대학교육을 하는 것이 아니라, 당원들에게 최대한 사회주의 이론을 교육하여, 그들이 향후 어떠한 당직을 맡던지 독립적으로 작업할 수 있는 역량을 부여하기 위한 것이다. 이를 위해 베를린에서 반 년 동안 거주할 동지 30여 명을 선정해 그들과 또한 가족들을 위한 지원금을 지급하기로 했다. 이 동지들은 모두 노동자들이고, 자기 현장에서 활발히 활동하고 있으며, 일부는 당에서 유급상근자를 맡고 있다. 당교 과정을 마친 동지들은 편집인이나 선동가 임무를 제안받을 수 있다. 필요에 따라 직책이 주어질 것이고, 또한 자기 사정에 따라 이동할 것이다.

　 물론 이들은 모두 공부를 하면서 동시에 지적 측면을 함양하고 그 기회를 최대환 활용해야 하는 상황이다. 공부가 계획없이 진행되지 않기 위해, 여러 강사들이 매일 제공하는 교육과정을 따르게 될 것이다. 개교 첫 해의 교육방침은 정치경제학과 경제사를 강의할 동지 힐퍼딩Hilferding과 유물론과 사회이론의 역사를 가르칠 동지 판네쿡이 설정하게 되었다.

　 제2학기가 시작되기 몇 주 전, 프로이센 경찰이 이 사회주의 교육기관을 해치고자 시도했다. 두 강사 동지 모두 외국인이었기에 강의를 계속하면 추방당할 위기에 처했다. 그러나 두 사람의 자리를 동지 로자 룩셈부르크와 동지 쿠노Cunow가 채움으로써 당교를 무력화시키려는 경찰의 시도는 무위로 돌아갔다. 저명한 역사학자 메링Mehring이 정치학사를 강의하며, 공동정치와 노조운동에 대한 강좌, 연설과 언론일에 대한 체계적인 훈련 과정이 있다. 이론적 교육 뿐 아니라 선동가와 언론인에게 필요한 실무적 훈련 역시 고려되고 있는 것이다. 정규 과정은 매일 5시간씩 진행되며, 남은 시간은 독립적인 연구와 베를린 노동운동 각 지회들에 대한 개인적 탐구에 할애된다. 현재로선 당교가 양질의 지적노동을 제공할 수 있으리라 전망되고 있다.

　 당교가 목적을 달성할 수 있을까? 초등학교만 겨우 졸업한 사람들에게 이렇게 심오한 과학이론을 충분히 훈련시키기에 반년은 부족할지도 모른다. 그럼에도 그들이 삶의 학교를 수료했고 덕분에 삶의 이론을 더 쉽게 받아들일 수 있게 됨을 무시해서는 안 된다. 그러면 삶과 노동운동의 실천적 측면에 정통한 사회주의 노동자들이 사회주의 이론의 근본사상도 잘 이해하게 될 것이며, 개교 이후 첫 반년이 그 성과를 보여주었다. 고전 문헌과 최신 문헌에 대한 추가적인 연구의 토대가 마련되었다. 물론 앞으로 더 많은 연구가 필요하다. 이 당교 하나만 가지고는 불충분하다는 것이 독일사회민주당 당내에서 잘 이해되고 있다. 노동자들을 위한 강의, 강좌, 수업을 제공하고자 하는 노조 지부 및 지구당 모든 곳에서 위원회들이 생겨나고 있다. 이론에 대한 관심, 이론적 문제에 대한 관심이 사방에서 깨어나고 있다. 도서관이 설립되고 강사들이 제공되고 있다. 독일 노동계급은 이런 식으로 미래의 힘겨운 전투에 대비하고 있으며, 그들이 성취해야만 하는 가장 어려운 임무는 잘 무장하는 것이다.
A. P.
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